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    洋大学経営力創成研究センター 研究員 中村 久人 要旨 マネジメントにおいて最も重要なことはリーダーとしての経営者が適切なリーダーシップをとって組織目標を効果的に達成することである。従って、経営者の仕事は極論すればリーダーシップであるといえよう。本稿ではこれまでのリーダーシップ論の展開を概観し、初期のリーダーシップ論から現代のリーダーシップ論までにどのような理論的展開と進歩があったのかを明確にしたうえで、新しいリーダー育成法としての「リーダーシップ開発論」の観点から、「リーダーは生まれつきではなく、育成できる」(McCall, 1988)との考え方に立脚して、リーダーシップ「発生・発現」の中核にある要素、リーダーシップコア(能
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    本研究の中核となる「リーダーシップ」は,心理学や経営学,教育工学など複数の領域において研究がされている学際性の高いテーマである 現在,リーダーシップとは何かを研究する時代から,リーダーシップをどうやったら身につけることができるのかといっ
  • 投稿論文 「日常的なリーダーシップ
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  • (論文)後藤多知子,笠巻純一:「養護教諭によるリーダーシップ . . .
    (学会発表)後藤多知子: 「養護教諭によるリーダーシップ行動に関する一考察―フォロワー(同僚教員)による評価と養護教諭の自己評価との関連―」 日本養護教諭教育学会第18回学術集会抄録134-135,2010(原著論文)後藤多知子, 古田真司:「保健室来室記録のあり方と養護教諭の主な属性との関連
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    「主体的・対話的で深い学び」を実現する ICT 活用指導力の育成を目指した授業改善に係る実践研究（西崎 毅） 家族システムに関する一つの考察Ⅳ（杉本 大輔） 精神保健福祉士のメンタルヘルス等の課題にかかる考察（西野 克俊）
  • リーダーシップ論の回顧と展望 | 神戸大学学術成果リポジトリ . . .
    具体的には，リーダーシップ論のおよそ過去10年を振り返り，どのような研究がなされてきたのかについてデータやレビュー論文から整理したうえで，リーダーシップ論の最前線として，いくつかのテーマを選択的に取り上げる。
  • 大学院共通科目『リーダーシップとSDGs』の教育モデル構築と . . .
    I はじめに 岡山大学の大学院では、博士課程人材のリーダーシップ教育の体系的導入をめざし、2021年度から教育カリキュラム設計を進めてきた。その一環として、大学院共通科目『リーダーシップとSDGs』を新設し、2022年度は試験的に1研究科のみで開講、2023年度以降は対象を順次拡大し、2024
  • 論文Today リーダーシップ研究の全体像と変遷の可視化|日本 . . .
    こうした問題意識に対して,リーダーシップ研究の将来に向けたロードマップに関する貴重な示唆を提供してくれるのが本稿で紹介するZhu et al (2019)である。
  • 経験学習型リーダーシップ教育に関する実践的研究
    以上のような認識のもと,本稿では高校生を対象としたリーダーシップ教育の導入として,どのようなプログラムが有効であるのか,リーダーシップ教育を導入する際にどのようなステップが必要とされているのかについて,理論的な考察と聞き取り調査をもとに,その一端を明らかにする。 具体的には,リーダーシップ教育の基本的な枠組みについて,シェアド・リーダーシップ論を視座とした経験学習型アプローチやトランジションにおける高校生の成長と学びについての理論的な整理検討を行い,次いで,リーダーシップ教育の実践者に対する聞き取り調査の結果を手がかりとすることで,高校におけるリーダーシップ教育の意義と課題について考察を加える。 2





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